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孩子的童画世界,我们真懂吗?  

2010-11-11 22:28:37|  分类: 家园共育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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面对孩子的作品,我们是否用心在看? 
       以前,  好几次看到孩子开心的把自己的画拿给爸爸妈妈看时,好多家长们看了孩子的画后,这样说“你的太阳怎么涂成绿色的啦,太阳是什么颜色的?”“瞧你的画乱七八糟的,人的眼睛有这么大吗?”“你这是画的什么,一点都不象小兔子。”那个时候的家长对孩子作品的评价还停留在“象不象”、“是不是”的阶段。 
       现在,上述言语听得少了,因为观念的转变,家长们开始意识到孩子的学习不应该带有过多的功利性目的,更多的是让孩子体验快乐、培养兴趣,获得成功感。于是,“宝贝,你画得真好!”“你画的什么呀,哦~~真漂亮!”“你看今天画得有乱,下次画好一点,好吗?”这类言语多了起来。如果说前面的家长还有一个“像不像”的标准在关注孩子绘画的细节,那么这类家长的眼中只有鼓励孩子,而没有看到孩子绘画的本质意义,久而久之,孩子将迷失在这片空泛的赞誉声中。
       看孩子的美术作品,我们要用心看,看什么呢?
        一看孩子对周围世界的独特理解和表现手法。孩子的画喜欢夸张,他们总是把自己喜欢的或者有特别感受的形象予以“放大”来进行表现。所以我们常常看到孩子画的人脑袋很大、眼睛很大,小兔子的耳朵特别长,太阳是绿色的等等。这是因为孩子在观察周围事物的时候,受到他自身思维发展和认知发展的局限,常常只感知到事物某些突出的“点”,不像成人可以一窥全貌。而且孩子们看到的“点”又往往是事物的非本质特点,而后他们经过自己的经验和情感的“加工”,运用已有的线条和色彩经验,将这些“点”转化成具有自我特色的美术作品。所以,孩子们的画强调的是事物中自认为最重要的、最美好的、最鲜明的部分,而不是事物的客观状态,他们要画的是自己的感受和理解。看孩子的画,如同从孩子的眼睛里看世界。
       二看孩子的各方面发展。看孩子作品中的线条,是短促的、凌散的,还是流畅的、完整的,从孩子对线条的驾驭可以看出孩子手部精细动作的发展和手腕、手臂力量的使用和控制能力等;看孩子作品中“描述”的物体形象。比如画人,从最开始象形意义的蝌蚪人,到后来的球状人,然后开始画单线条手脚的人等,可以找寻孩子认知发展的脉络。孩子们最初印象中的人是只有脑袋的,身子就象小蝌蚪的尾巴一样,而且时有时无。这是孩子自我意识萌芽的阶段;而后他慢慢认识到人的五官,画的人也有了眼睛鼻子等,当然这也要经历一个五官位置从无意识摆放到清晰明确的过程,但是这个时候孩子们还没有从完整意义上认识自我,所以他画的人手脚都长在脑袋上,是个球状人。由此一步步向前发展。
       孩子的画反映着他对自我及周围环境的认识和理解,反映着他的已有经验和认知水平,我们看孩子的画,可以更深入的了解孩子。但是孩子的画仅仅是孩子认识世界的“一百种语言”中的一种而已,如果以此来评价孩子的发展水平,区分孩子能力的高低,那么又是“误入歧途”了。
    用心看孩子的画,感悟仍在持续……
 

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